Çalıştığım iki öğrencide de bilişsel, sosyal ve duygusal alanlarda gelişme olduğunu düşünüyorum. Bir öğrencide daha çok yenilgiyi tolere edebilme üzerinde dururken diğerinde zorlandığı konular üzerinde çalışarak başarma üzerine yoğunlaştım. İki öğrencide de olumlu gelişmeler gördüm.

Çalıştığım öğrencinin zamanla dikkatini daha kolay toplamaya ve hemen pes etmeden çalışmasını sürdürmeye başladığını gördüm.

Öğrencilerle birebir çalışılıyor olması öğrencilerin kendilerini değerli görmelerini ve böylece özgüven kazanmalarını sağladı. Öğrenci ile birebir ilgilenildiğinde hangi gelişim alanında gelişmesi gerekiyorsa o alanda gereksinimini karşılayabiliyor. Bu nedenle çok yönlü bir etki ve fark yarattığımızı düşünüyorum.

Bilişsel Beceri Çalışması ile öğrencilerin çok yönlü bir gelişim kaydettiğini gözlemledim. Bilişsel alanda dürtü kontrollerinin geliştiğini, sosyal alanda ise birebir bir gönüllü ile çalışmaları ve iletişim oyunları sayesinde iletişim becerilerinin geliştiğini gözlemledim.

Bu çalışma sayesinde bir şeyleri yapabildiklerini fark eden öğrencilerin özgüvenleri artıyor. Birebir ilgili gören öğrenciler değerli ve önemli olduklarını, başarabiliyor olduklarını yaşayarak öğreniyor. Bilişsel anlamda gelişiyor ve daha esnek oluyorlar. Arkadaşlarıyla birlikte oyun oynayıp oyunu kaldırma görevleri olduğu için iletişim ve sorumluluk alma becerileri gelişiyor.

Yaptığımız çalışmalarda en büyük değişimi sosyal alanda gördüm. Çalışmaya başladığımızda çok az konuşan, çekingen, sorulara kısa cevaplar veren çocukların zamanla açıldığını ve rahatladığını gördüm.

Çalıştığım öğrencilerin zaman içinde konsantrasyonları gelişti. Ayrıca davranışlarını zamanla daha kolay bir şekilde kontrol edebildiklerini gözlemledim.

Projenin başında bazı egzersizlerde zorlanan öğrencilerin seanslar ilerledikçe daha iyi performans gösterdiklerini gördüğümde çalışmanın işe yaradığını fark ettim. Çalışma öğrencilere sadece bilişsel anlamda değil duygusal anlamda da fayda sağladı. Bir gönüllü ile birebir çalışıyor olmanın öğrencilerin kendisini özel hissetmesi gibi olumlu etkileri oldu.

Öğrencilerin özellikle sosyalleşme ve uyum sağlama becerilerinin geliştiğini gözlemledim.

Tüm öğrencilerde bilişsel, sosyal, duygusal ve toplumsal açılardan fark gözlemledim. Çalışmanın öğrenciler üzerinde büyük bir etkisi olduğunu söyleyebilirim.

Öğrencilerin başta yapmakta zorlandıkları egzersizleri zamanla yapabildiklerini görmeleri özgüvenlerini artırdı. Ayrıca diğer arkadaşlarıyla teneffüslerde oyun oynamaları iletişim becerilerini güçlendirdi. Öğrenci ve gönüllü arasında kurulan bağ sayesinde öğrenci kendisini rahatsız eden kişisel konuları paylaşma fırsatı bulabildi. Bu da çocuğa ulaşma ve yardım çağrısını duyma açısından çok büyük önem arz ediyor.

Yaptığımız çalışmanın öğrenciler üzerinde bilişsel yönde hedeflenildiği gibi ilerleme sağladığını gözlemledim. Bunun yanı sıra, teneffüs saatlerinde grup oyunları ve gönüllü ile kurulan birebir ilişki sayesinde birçok öğrencinin sosyal, duygusal gelişimde fark yarattığına şahit oldum. Öğrenciler oynamak istedikleri oyunun sırasını beklemeyi, yardım etmeyi, grup ilişkisi kurmayı, paylaşmayı, kazanmayı, yeri geldiğinde kaybetmeyi öğrenme fırsatı buldular.

Özellikle öğrencilerin oyun davranışlarında daha fazla kurallara ve sınırlara saygı gösterdikleri, birbirlerini daha fazla kabul ettikleri ve farklı sınıflardan ve farklı sınıf seviyelerinden arkadaş edinebildiklerini fark ettim. Bunun yanında öğrencilerin başlarda yapmakta zorlandıkları şeyler birkaç hafta içinde başarabildiklerini görmeleri bilişsel olarak geliştiklerinin fark etmeleri açısından çok değerliydi. Ayrıca öğrencilerle birebir ilgilenip bağ kurulmasının benlik algılarına olumlu etki sağladığını düşünüyorum.